一般我們在臨床上常常會用認知行為技術來治療,小組治療重點在于提高社會技能和社會學習,來減少抑郁癥狀。
有一個關于應對青少年抑郁癥的治療方案,就是應用課堂的形式進行,包括有計劃的社會學習任務和家庭作業。
雖然并不是每個抑郁癥的都愿意參加這樣的一些治療,但是參加治療的患兒比那些沒有參加治療的,病情明顯得到改善。
對家長進行的相類似的干預,減少了家長對患兒行為問題的評價,但是從這個患兒的評價來看,和遠期抑郁癥狀的減少并沒有多大的關系。
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