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• 脊髓壓迫癥病情發(fā)展迅速嗎

  脊髓壓迫分兩種情況，一種是急性的脊髓壓迫，一種是慢性的脊髓壓迫，對于急性的來說，那發(fā)展肯定是快的。比如說你受到過一次外傷，造成了脊柱的骨折，或者這個腫瘤突然一下破裂出血，或者血管畸形破裂出血，這種造成的壓迫，它就是迅速的，有的在短時間之內(nèi)，就可以造成癱瘓。但是大部分的患者來說，脊髓壓迫的過程是緩慢的，尤其是那些骨性的壓迫，像椎間盤的脫出，像椎骨的狹窄，或者是骨刺的出現(xiàn)，都是需要漫長的時間才能形成的。所以具體問題需要具體分析。

  

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  呂志勤 主任醫(yī)師北京大學(xué)第一醫(yī)院

  2019-10-30 1612次

• 我國的肺癌發(fā)展趨勢？

  我們國家目前一方面是，早期的肺癌越來越多，不管是大氣污染、室內(nèi)空氣污染、還有我們目前一些心理污染的因素。另外一方面我們已經(jīng)進入老齡化，目前肺癌已經(jīng)作為一個常見病、多發(fā)病、慢性病走進我們的生活。不管你喜歡也好不喜歡也好，你高興也好，不高興也好它就大搖大擺走進每一個社區(qū)、每一個單位、每一個家族，所以我們要坦然對待癌癥。

  

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  支修益 主任醫(yī)師首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院

  2018-04-11 3863次

• 恐懼癥的心理學(xué)理論解釋
  精神分析理論認為，恐懼癥是童年俄狄浦斯情結(jié)未解決的一個沖突的結(jié)果。童年期的性本能趨利不能被壓抑時，自我傾向于選擇其他的防御機制。恐懼癥患者主要使用了替代機制，而且就是性的沖突。從誘發(fā)沖突的人轉(zhuǎn)向了不重要的一些無關(guān)的客體或場景當(dāng)中，導(dǎo)致了這些客體和情景可以喚起焦慮。病人以逃避恐懼的客體，從而達到減輕焦慮的目的。因此精神分析認為，恐懼障礙的使用替代或回避的防御機制，對抗俄狄浦斯情結(jié)的性趨利和閹割焦慮的結(jié)果。行為主義理論是以條件反射和操作性條件反射，來解釋恐懼癥的發(fā)生。也就是自然的恐懼性刺激與中性的刺激多次的偶然的結(jié)合，導(dǎo)致了中性刺激變成了誘發(fā)恐懼的條件刺激。個體采用了回避的行為來減輕焦慮。回避的行為不斷被固定下來，就變成了現(xiàn)在的臨床癥狀。
  語音時長 1:46”
  龐吉成 主治醫(yī)師淄博市婦幼保健院

  2018-09-17 7389次

• 學(xué)校恐懼癥的行為理論
  學(xué)校恐懼癥的行為理論認為，學(xué)校恐懼癥是一種反應(yīng)性及操作性的學(xué)習(xí)行為，是在恐懼事物的經(jīng)歷上，學(xué)習(xí)得到的。比方說，兒童在入學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)，或者是升學(xué)當(dāng)中碰到了一些過分嚴厲的老師。在學(xué)校學(xué)習(xí)或一些其他活動上的失敗，挫折，或者是受到委屈，羞辱等等。產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和焦慮不安的心理。害怕并且不愿意再面對或者是重新嘗試這種痛苦的經(jīng)驗。對于這些情景產(chǎn)生回避性的反應(yīng)，而待在家里邊，對于這種行為如果說處理不當(dāng)?shù)模敲炊紩鰪妼W(xué)校恐懼程度。如果說父母不分是非，那么同情患兒為他辯護，或者是一個粗暴的體罰，強迫兒童去上學(xué)，就會強化患兒的這種恐懼。其次，大多數(shù)的幼兒和父母在一起，自然的有安全感和父母分離就會產(chǎn)生害怕，恐懼，焦慮不安等一些情緒。假如說父母，特別是母親對幼兒外出離開自己表示焦慮不安不放心，那么也會增強患兒的這種害怕和焦慮情緒，因此來說，認為兒童的恐懼也與父母的反應(yīng)有一個相互的影響作用。
  語音時長 1:44”
  龐吉成 主治醫(yī)師淄博市婦幼保健院

  2018-10-10 1900次

• 學(xué)校恐懼癥怎么治療
  學(xué)校恐懼癥一般是由于孩子不想去上學(xué)或者是老師對孩子不好，孩子和同學(xué)不能很好的交往相處，或者是單純的不想學(xué)習(xí)。對于這種情況您可以詢問孩子是由于什么原因引起，努力幫助孩子克服這種恐懼的心理。并且家長不要給孩子心里太大的負擔(dān)。
  柯菲菲 主治醫(yī)師麗水市中心醫(yī)院

  2018-12-15 3202次

• 恐懼癥分哪些
  ，恐懼癥有深海恐懼癥，社交恐懼癥，密集恐懼癥，結(jié)婚恐懼癥，幽閉恐懼癥，廣場恐懼癥，同性戀恐懼癥，周末恐懼癥，蔬菜恐懼癥，槍聲恐懼癥，面試恐懼癥，名校恐懼癥，牙科恐懼癥，嘔吐恐懼癥，脫發(fā)恐懼癥等等。
  柯菲菲 主治醫(yī)師麗水市中心醫(yī)院

  2018-12-18 2403次

• 怎樣防治兒童學(xué)校恐懼癥
  防止兒童學(xué)校恐懼癥的關(guān)鍵就在于教育，兒童覺得呆在家里邊能夠得到保護，所以說會逃避學(xué)校，從小就要培養(yǎng)孩子的這個獨立性、活動能力和社交能力，利用可能的機會讓孩子獨立的活動，減少對孩子的保護，過度的保護和照顧會讓孩子在這個學(xué)校里邊害怕上學(xué)，害怕學(xué)校，還會使這孩子養(yǎng)成一種依賴，被動的這種性格弱點，影響身心發(fā)
  林偉成 副主任醫(yī)師廣州醫(yī)科大學(xué)附屬腦科醫(yī)院

  2022-04-08 224次

• 如何防治兒童學(xué)校恐懼癥
  防止兒童學(xué)校恐懼癥的關(guān)鍵就在于教育，兒童覺得呆在家里邊能夠得到保護，所以說會逃避學(xué)校，從小就要培養(yǎng)孩子的這個獨立性、活動能力和社交能力，利用可能的機會讓孩子獨立的活動，減少對孩子的保護，過度的保護和照顧會讓孩子在這個學(xué)校里邊害怕上學(xué)，害怕學(xué)校，還會使這孩子養(yǎng)成一種依賴，被動的這種性格弱點，影響身心發(fā)
  李蓉蓉 主治醫(yī)師上海市精神衛(wèi)生中心

  2022-04-08 382次