兒童學(xué)習(xí)困難有學(xué)習(xí)機會的學(xué)齡兒童，由于環(huán)境、心理、技能等方面的原因。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績明顯落后于同齡兒童的現(xiàn)象。
患兒沒有感覺、運動或智能方面的缺陷，也不是由于社會情緒紊亂、文化教育落后造成的學(xué)習(xí)障礙。
表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、記憶、推理、計算、理解、抽象概念等方面的困難。伴有注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差的表現(xiàn)。
嬰兒與多動癥相鑒別，有以下鑒別點：
學(xué)習(xí)困難兒童的癥狀比較固定，沒有反復(fù)波動的傾向。如果閱讀困難的兒童，癥狀可以持續(xù)到成年，導(dǎo)致對擇業(yè)、社會關(guān)系和心理衛(wèi)生等方面，產(chǎn)生了積極的影響。而多動癥兒童由于過度活動，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行心理行為和藥物治療以后，學(xué)習(xí)成績多能夠明顯的提高，學(xué)習(xí)效果的好壞可以相差得非常迅速。
學(xué)習(xí)困難兒童的癥狀改善比較緩慢，不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績大起大落的變化。尤其是由于遺傳因素引起的患者，學(xué)習(xí)困難癥狀出現(xiàn)得比較早，學(xué)習(xí)成績會明顯落后到同齡兒童。
學(xué)習(xí)困難兒童的學(xué)習(xí)技能低下與他的智力潛能存在明顯的差距，學(xué)習(xí)困難兒童的多動、沖動和行為的情緒異常癥狀，比較多動癥兒童還是比較少見。
?有近80%的多動兒童存在學(xué)習(xí)問題，有近2%的二十的學(xué)習(xí)困難的兒童合并多動癥。
