一個學生學習成績的好壞與許多因素有關系,尤其是智力因素和教育方法等等,因此而不能單單從學習成績上來評價多動癥。
一、多動癥的程度。多動癥兒童由于注意力不集中,多動、沖動以及認知功能差等多種原因使得學習困難、學習成績差。但是如果多動癥程度比較輕,對他學習的影響相對較小,學習成績不一定差。
二、課程內容的難易。一般來說上小學一、二年級的時候,學的內容較少,而且比較淺,多動癥兒童并沒有學習困難,學習成績也不一定差,甚至可能是名列前茅。隨著深入高年級學習成績加深,學習困難逐漸出現,成績開始波動,以后成績每況俞下,甚至留級。
三、教育方法。教育方法的不同對于學習成績的影響也很大,如果老師工作認真,教學方法好,講課形象生動,效果好,再加上家長抓得緊或請家教,多動癥孩子的成績也不一定差。
四、智商的高低。如果多動癥兒童的智商很高,很聰明,他們的學習成績并不一定差,甚至還可能很好。
五、個性、個人的一個興趣。有些學生并沒有多動癥,但他們的學習目的性不明確,對于學習沒有興趣,而熱衷于其他活動,學習成績也好不了。
通過以上的內容,可以來對多動癥有一個充分的認識。